让光拐个弯，看见够不着的地方！窗帘掉落，“小小发明家”齐上阵-精选

连日来，海英小学的操场上时常会出现这样有趣的一幕——几个五年级的孩子站在香樟树下，踮起脚一边观察，一边兴奋地喊道：“看到啦，上面有只小虫子！”这是学校STEAM+AI 课程《镜收眼底——多场景潜望镜的设计与制作》的测试现场。

【资料图】

过去两周，南京市海英小学五年级同学从半幅掉落的窗帘出发，实验、设计、制作、测试、返工，把“看得更高、看得更远、看得更清”这个朴素的愿望，做成了一件件握在手里的小作品。

从疑惑到课程：一桩“看不见”的心事

课程的开头并不在课本上。教室的窗帘掉了一半，孩子们抬头看，却看不清窗帘杆上究竟发生了什么——是挂钩脱落了，还是轨道滑轮坏了？“看不见”，成了一桩纳闷的心事。科学课上讲到《光的反射》，有孩子想到：要是有一双能“升高”的眼睛就好了，让光拐两个弯，把高处的东西送到低处来看。这句话完成了一次悄悄的跃迁：从“修窗帘”这个具体麻烦，跳到“观察高处”这个一般需求。于是，空调外机、汽车底盘、树上的果实、高处的柜子，一个个需求在头脑风暴中被提了出来。五年级组的老师们把这桩心事做成了一门课——STEAM课程《镜收眼底——多场景潜望镜的设计与制作》。

从研究到设计：不同学科齐上阵

科学课上，张芯蕊老师带领同学们入项，并通过探究实验归纳光的反射定律。信息课上，薛超老师指导同学们查阅资料，做好前期研究工作。随后，各小组开始画设计草图，并在数学课上进行方案论证，侯娟老师细致地给每一个小组提出修改意见。

从图纸到实物：动手动脑相结合

四节课的制作，是手上功夫，也是团队功课。各个项目组的同学们有条不紊地配合，切割、开孔、粘合、固定镜片……遇到困难还可以向专属智能体“潜望小镜”请教。每次STEAM课程还要填写工程日志，“遇到的问题—我们的解决办法”，写着写着，思路就打开了，经验就丰富了。美术老师邓梦婵则和孩子们商量配色与装饰，让这只潜望镜看上去更像“我们的作品”，而不是“一项作业”。

从能用到实用：好作品是改出来的

终于到了测试的关键环节，有的小组检查学校洗手池下方的管道：“原来这里有个弯头，怪不得老堵。”有的小组将潜望镜伸进灌木丛，试图找到土壤中的小动物。有的小组先在鱼缸里试试，好用的话就带去琵琶湖。有的小组观察柜子顶部，便于查找物品。

欢呼声不少，皱眉头的时候也不少。测试很快就暴露了问题：成像太小，有点模糊，镜筒不够长，筒身插不深等等。“好作品是改出来的。”研究单上印着这几个字。回到教室，同学们不气馁，把问题一条条列出来，然后继续修改完善。后续，学校将召开作品的展示交流会，期待五年级的同学们带着自己的潜望镜，讲述自己的课程故事，一同感受思维的生长和能力的提升。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 胡妍璐

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